Por ser
del área científica soy una persona a quien le llama la atención saber todo lo
relacionado con el funcionamiento humano –entre otras cosas-. En la actualidad existen
gran cantidad de programas relacionados con este mundo tan fascinante como lo
es el cerebro humano –la máquina que mueve el mundo- en la actualidad Discovery
Channel tiene una sesión llamada Mundo Futuro donde podemos accesar a La Máquina de
Pensar: Los grandes avances de los científicos, tecnológicos y artísticos
de la humanidad son resultados de pensamientos alternativos. Ideas que se
apartan de la lógica dando paso al ingenio y a la creatividad” y en ella
encontraremos los recuerdos del futuro, suena extraño pero son los pensamientos
de grandes científicos que se adelantaron muchos años con sus investigaciones y
aportes a la humanidad.
Son muchas las cosas que me llamaron la
atención de la lectura de Barrera y Fraca (1988) por ejemplo “… el lenguaje no
debe circunscribirse a ciertas zonas del cerebro, sino que debe entenderse como
pertinente a la totalidad del mismo” (Evans, 1979) y es cierto, son tantos los
experimentos realizados y por realizar sobre este tema que hace suponer que
realmente es un misterio la estructura biológica de esta poderosa máquina
llamada cerebro. Un digno ejemplo de lo que digo son los artículos de Ciencia y
Tecnología de octubre del año 2004 “Nuevo biochip para conocer el cerebro” y el
de “las impresiones fuertes se guardan para siempre”, del primero podría decir
que se trata de una película dirigida por George Lucas “Viajando a través del
cerebro en un caracol de agua”, este breve artículo lo deja a uno esperando una
segunda parte de la película. Con respecto al segundo es tan interesante como
el primero ya que deja en uno –docente de aula- el buscar mecanismos
innovadores que nos ayuden a mejorar la memoria –recuerdos tipo flash- y el
desempeño escolar de nuestros estudiantes. Por lo que el aprendizaje podría
durar semanas y que podrían ser controladas por influencias aún desconocidas
por la ciencia pero que pronto serán descubiertas para beneficio de la
humanidad (Hardy y Jackson, 2000)
Me
atrevería a describir el proceso
de recepción del cerebro como el descodificador de DirecTV el cual recoge la
información, la limpia, la procesa y luego la transmite, vendría siendo como la
descripción que hace Squiere (1992) del hipocampo, llamándolo el entrenador de
la corteza cerebral, al irse la señal nos quedamos en blanco como en una
amnesia anterógrada, no sabemos qué sucede al perder la señal ya que el decodificador
–cerebro- no almacena la información al caer la fuente de poder.
Y el pensar por qué no se guarda?
La
historia relatada en la lectura de Hardy y Jackson (2000) sobre el paciente que
llamaron H.M., me trae como recuerdo la película 50 Primeras Citas (2004) comedia
romántica protagonizada por Adam Sandler en el papel de Henry, un veterinario
cuyo lema es ama y deja vivir, y Drew Barrymore como Lucy, una profesora de
arte de la universidad con una disfunción
neurológica única que causa que su memoria
se borre por la noche.
En dicha
comedia se evidencia lo dicho por Squire (1992) “el aprendizaje no depende del
hipocampo”, ya que los pacientes con disfunción neurológica (amnesia) recuerdan
su vida pasada a pesar de haber perdido su función hipocámpica. Esta película
podría ser una herramienta para trabajar la parte de la amnesia.
La
capacidad que los docentes logramos desarrollar durante nuestra experiencia es
adelantarnos a lo que la otra persona puede pensar y sentir. Este don –si lo
podemos llamar así- si lo sabemos manejar nos daría en nuestra área de trabajo
beneficios incalculables dentro del proceso de aprendizaje y cambios de
conducta de nuestros estudiantes. La figuración y el uso del lenguaje sería la
herramienta más grande que podemos usar no sólo para resolver problemas en el
aula de clase, también para atender a los padres y representantes, hasta los
mismos profesores que confronten problemas con sus alumnos y sean atendidos por
la directiva del plantel. El simple hecho de ponernos en el lugar de otro
–mentalizarnos- es algo que muy pocas personas saben hacer.
Nuestro
cerebro es como un inmenso ordenador de infinita capacidad que sabiéndolo utilizar se pondría ese
potencial al alcance de nuestros alumnos y no sólo se alojaría en el engrama
(Lashley 1950) sino en la totalidad cerebral y por medio del lenguaje serviría
de emisor, y así nuestros alumnos, receptores para comprender y producir la
información que lo llevará a conocer y a conocerse todos los días.
Los
diferentes experimentos que se le han realizado al cerebro a lo largo de
los años me dan pie para concluir –con humildad- que las funciones específicas
del lenguaje son fundamentales para que existan pensamientos y recuerdos a
largo, mediano o corto plazo, y que ese inmenso disco duro guarda dentro de sí
todavía espacios vírgenes por investigar y darnos mayor información entre la
relación del lenguaje, el pensamiento, y su posterior almacenamiento en forma
de recuerdo en el cerebro. En otras palabras, el lenguaje sea del tipo que sea
es el aditivo que necesita el cerebro para guardar y usar los recuerdos en los
momentos que sean necesitados para solventar los hechos que acontecen en
nuestras vidas día a día. Es interesante ver que por medio de la depuración del
lenguaje nos retiramos más de ese instinto animal que poseemos y logramos
controlar nuestras emociones cuando nos vemos en situaciones apremiantes, por
eso ahora se habla más de la inteligencia en el manejo de las emociones más que
de individuos con alto coeficiente intelectual.
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
· Lecturas recomendadas para
el Postgrado “Procesos de Aprendizaje” de la UCAB. Disponible
en http://blackboard.ucab.edu.ve/webapps/portal/frameset.jsp?tab=courses&url=/bin/common/course.pl?course_id=_1826_1
