COMPARACIÓN DE LOS MODELOS DE MEMORIA EPISÓDICA

“La memoria no es un lastre que debiéramos largar para ir más ligeros, sino el combustible que nos permite volar”

José Antonio Marina

        Un ser sin memoria, cada día, cada hora, cada instante, sería el fin de una cosa y el comienzo de otra. Estaríamos realmente incapacitados para pensar, no lograríamos comunicarnos con nuestros semejantes por carecer de lenguaje y por ende no tendríamos identidad personal (Ríos, 2005). De ahí la importancia que merece la memoria, como dice José Antonio Marina no tendríamos el combustible necesario para volar.

        La memoria ha sido considerada y estudiada por diferentes autores generando varios enfoques teóricos. En el presente trabajo se realizará una comparación entre tres modelos de memoria episódica como los son el Modelo Multialmacén de Atkinson y Shiffrin, el Modelo de  Niveles de Procesamiento  de Craik y Lockhart y el Modelo de Memoria de Trabajo de Baddeley.

       

        Los psicólogos consideran a la memoria como el proceso por medio del cual codificamos, almacenamos y recuperamos información (Villagran, 2004). Para la profesora Lisette Poggioli (1997) la memoria es un proceso básico en el cual se recupera la información para ser usada en otras situaciones (Figura 1). Esta definición compara a la memoria humana en algunos aspectos con el complejo sistema de procesamiento de un ordenador (Figura 2)

Figura 1.  Procesos básicos de la memoria. Lisette Poggioli (1997)

Figura 2.Comparación de la memoria humana y el ordenador (CPU)

CUADRO COMPARATIVO

	MODELOS
	MULTIALMACÉN	NIVELES DE PROCESAMIENTO	MEMORIA DE TRABAJO
AUTOR (ES)	Atkinson y Shiffrin	Craik y Lockhart	Baddeley
CAPACIDAD	La memoria a largo plazo es ilimitada según John von Neuman .	La información que disponemos dependerá directamente del grado en el que el INPUT informativo ha sido procesado.	Limitada (puede mejorar mediante entrenamiento) afectando la ejecución de v arias tareas al mismo tiempo.
FORMATOS DE CODIFICACIÓN	Acústica, visual y semántica.	Acústica, visual y semántica.	Fonético, semánticas visuales y memoria episódica.
ESTRUCTURA	·         Memoria Sensorial primer sistema  de almacenamiento de información. ·         Memoria a Corto Plazo de los registros sensoriales se transfiere por tiempo limitado donde se interpreta y organiza. ·         Memoria a Largo Plazo es el depósito permanente de la información a lo largo de la vida.	·         Superficial el cual codifica las propiedades físicas y sensoriales. ·         Intermedio la que se encarga de los caracteres fonológicos es decir traducción de letras. ·         Profundo por medio de la codificación y análisis semánticos.	·         Agenda viso especial donde ingresa la información visual y espacial. ·         Ejecutivo central ·         Lazo articulatorio donde ingresa la información verbal.
OLVIDO	·         Teoría del decaimiento ·         Pérdida por inferencia ·         Factores emocionales	Dependerá de la organización de la información, el conocimiento previo y los factores emocionales y afectivos.	Por ser un acceso rápido decae rápidamente. La interferencia afecta mucho a la memoria causando errores.
RECUPERACIÓN DE LA INFORMACIÓN	Por medio de un proceso bidimensional entre la memoria a corto plazo y la memoria a largo plazo, dependerá de la codificación.	Será inmediata dependiendo  de la intensidad del procesamiento y de la tarea de evocación.	Es muy fácil recordar elementos con significado, relaciones comunes y elementos similares.

Los modelos comparados poseen marcadas diferencias entre los aspectos evaluados pero cada uno de ellos posee como factor común la capacidad que tienen todas las personas u organismos vivos para conservar las huellas que dejan las experiencias a lo largo de la vida; las cuales servirán para la relación con el resto del mundo y ayudarán a afrontar todos aquellos acontecimientos que a bien tenga el destino en presentar.

Ninguno de los modelos es excluyente, entre los elementos comunes, importantes y necesarios mencionar en el proceso de la memoria están: la atención, la percepción, la codificación, la organización, y la elaboración (Aragón, 2001). Elementos que determinan y regulan la información en los modelos presentados en el trabajo.

Bibliografía:

Cabrera, P. R. (2005). Psicología: La aventura de conocernos. Caracas, Venezuela: Texto.

Dies, J. A. (2001). La Psicología del Aprendizaje. Caracas, Venezuela: San Pablo.

Sternberg, R. (2011). Psicología Cognoscitiva. México: Cengage.

Villagrán, M. (2004). Procesos Psicológicos Básicos. Madrid, España: McGraw-Hill.